1.根據(jù)記憶保持時間的長短，可將記憶分為( )。

A.瞬時記憶、編碼記憶和長時記憶B.短時記憶、存儲記憶和長時記憶

C.記憶、提取記憶和長時記憶D.瞬時記憶、短時記憶和長時記憶

2.斯賓塞最早提出的最經(jīng)典的課程論命題是( )。

A.什么知識最有價值B.什么技能最有價值

C.什么思想最有價值D.什么目標最有價值

3.以下教育目的觀中屬于社會本位論的是( )。

A.教育目的在于使兒童適應將來所處的特定環(huán)境的要求

B.教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個要素

C.教育應從人的本性出發(fā)，使人的本性和本能得到高度的發(fā)展

D.教育即生活，是個人經(jīng)驗的不斷擴大積累

4.通過復習導入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學生對相關(guān)知識掌握不牢固。于是針對性的進行了補充講解。這一教學過程具有( )。

A.預設(shè)性B.生成性

C.啟發(fā)性D.隨意性

5.小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除，它屬于( )。

A.志愿服務勞動B.社會公益勞動

C.勤工儉學勞動D.自我服務勞動

• 答案及解析：
• 1.【答案】D【解析】根據(jù)記憶保持時間的長短（根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過的時間、信息編碼方式和記憶階段的不同），可將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。故本題選D。
• 2.【答案】A【解析】英國教育家斯賓塞在其作品《什么知識最有價值？》中最早提出了課程一詞。他是著名的實證主義者，著有《教育論》（1860）。該書是其先期發(fā)表的4篇教育論文《智育》、《德育》、《體育》和《什么知識最有價值》的合集。故本題選A。
• 3.【答案】A【解析】社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā)，應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。具體觀點是：（1）個人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展；（2）教育除社會目的之外，沒有其他目的；（3）教育成果只能以社會功能來衡量。BC屬于個人本位論的觀點。D屬于生活本位論的觀點。教育目的在于使兒童適應將來所處的特定環(huán)境的要求，強調(diào)從社會環(huán)境出發(fā)來確定教育目的，屬于社會本位論。故本題選A。
• 4.【答案】B【解析】生成性教學指的是在教學中，充分重視師生生命活動的多樣性和教學環(huán)境的復雜性，把每節(jié)課都視為不可重復的激情和智慧的綜合生成過程的課堂狀態(tài)。相對于預設(shè)性教學而言，生成性教學更強調(diào)學習的自主構(gòu)建和教學的動態(tài)生成。題干中通過復習導入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性進行補充，這一教學過程具有生成性。故本題選B。
• 5.【答案】D【解析】自我服務勞動是指照料自己生活，保持環(huán)境整潔的勞動，包括家庭里的和學校里的。學校里的包括做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室等。故本題選D。

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