1.下列選項中，不屬于認知方式差異的是( )。

A.場依存型與場獨立型

B.沖動型與沉思型

C.內控型與外控型

D.深層加工型與表層加工型

2.美育的最高層次的任務是( )。

A.提高學生感受美的能力

B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

C.形成學生創(chuàng)造美的能力

D.培養(yǎng)學生的審美觀

3.下列說法錯誤的是( )。

A.斯巴達教育特別重視對其子女進行體操和軍事訓練

B.雅典教育只重視讀、寫、算、音樂、文學、政治和哲學方面的教育

C.儒家的經典著作“四書”和“五經”是我國封建社會教育的主要內容

D.在歐洲封建社會里，教會教育的內容是“七藝”

4.與課堂教學相比，課外活動更有利于()。

A.發(fā)展學生個性

B.促進“溫故知新”

C.加強“教學相長”

D.堅持“循序漸進”

5.班杜拉認為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是( )。

A.自我期待

B.自我判斷

C.自我評價

D.自我效能感

• 答案及解析：
• 1.【答案】C 【解析】本題考查的是認知方式差異和人格類型差異。心理學將人格分為兩種類型：外控型和內控型。外控型人格，認為個人生活中的主導力量是外力;內控型人格，認為在生活中發(fā)生的事件，根源在自身，成功是個人努力的結果。C項屬于人格類型差異。因此選C項。A項、B項D項均屬于認知風格差異，除此之外還有聚合式與發(fā)散式，具體型與抽象型。
• 2.【答案】C 【解析】美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。而形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力，創(chuàng)造美的能力既包括藝術關的創(chuàng)造，也包括生活美的創(chuàng)造。形成學生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務。故答案選C。
• 3.【答案】B 【解析】雅典教育與斯巴達教育是歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系。斯巴達以訓練勇敢善戰(zhàn)的士兵為重任，女子也不例外。而雅典以培養(yǎng)政治家、商人為教育目的，其教育內容在體育習武之外，注重文化知識的傳授。故答案選B。
• 4.【答案】A 【解析】課外活動往往是學生感興趣的，對學生的個性發(fā)展起到很大作用。故答案選A。
• 5.【答案】D 【解析】考查自我效能感的定義。故答案選D。

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