申論7天沖刺試卷二

滿(mǎn)分100分時(shí)限150分鐘題號(hào)123總分核分人得分〖5〗
一、注意事項(xiàng)
1.申論考試，是對(duì)分析駕馭材料能力、解決問(wèn)題能力、言語(yǔ)表達(dá)能力的測(cè)試。
2.作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。
3.仔細(xì)閱讀給定的材料，然后按申論要求依次作答，答案書(shū)寫(xiě)在指定的位置。
二、資料
1.最近一份調(diào)查顯示，廈門(mén)市中小學(xué)生心理健康問(wèn)題正日益突出，在接受調(diào)查的400多名有心理疾病的學(xué)生當(dāng)中，小學(xué)生、初中生、高中生的比例分別為24.3%，46.2%，29.5%。初中生的心理問(wèn)題最為明顯，但這部分學(xué)生的心理問(wèn)題大多在幼兒階段已經(jīng)形成。
疾病分類(lèi)方面，人際交往障礙占33.8%，主要表現(xiàn)為與長(zhǎng)輩、平輩交往角色定位不清，青春期交往存在障礙等；學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題占27.6%，包括學(xué)習(xí)困擾、考試焦慮、厭學(xué)等；各種心理壓抑、焦慮、疑慮、強(qiáng)迫等障礙19.8%；青春期迷茫12.8%，包括早戀、性生理和性心理方面的困惑等；由心理障礙發(fā)展為精神障礙的有3.4%。
耐人尋味的是，專(zhuān)家們一致認(rèn)為，中小學(xué)生的心理問(wèn)題只有少數(shù)是先天性的，而大多數(shù)是由于家庭（家長(zhǎng)）不正確的教育和家庭環(huán)境造成的，而大多是來(lái)自于家庭環(huán)境和家庭（家長(zhǎng)）的不正確教育�！叭绻�家庭教育不當(dāng)，還會(huì)造成對(duì)學(xué)校教育的‘抵消’”。
2.最近，關(guān)于對(duì)在校學(xué)生的報(bào)道中，高頻率出現(xiàn)的一個(gè)詞——跳樓，其中又以高校學(xué)生居多。一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字和自殺原因，足以引人深思當(dāng)代大學(xué)生心理脆弱以及相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題……導(dǎo)致當(dāng)代社會(huì)大學(xué)生心理疾病的誘因中，外界刺激導(dǎo)致的心理壓力排第一位，包括就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)各個(gè)方面；由于人際關(guān)系處理失當(dāng)造成的心理失衡排第二位；而情感因素則由數(shù)10年前的第一位降到了第三位。而且，由于心理疾病的隱蔽性和積累性，它長(zhǎng)期未得到應(yīng)有的重視，由此導(dǎo)致了不少本可避免的悲劇。
3.一個(gè)16歲的少年因?yàn)橄驄寢屢�一雙旅游鞋，媽媽以剛給他買(mǎi)過(guò)為由拒絕了，僅僅因?yàn)橘I(mǎi)一雙旅游鞋的欲望沒(méi)有滿(mǎn)足，少年從樓上跳下，結(jié)束了年輕的生命。
7月15日7時(shí)30分，哈爾濱市道里區(qū)三孔橋上懸掛著一個(gè)年輕的女人，準(zhǔn)備跳橋自殺，被人救下。詢(xún)問(wèn)其原因，原來(lái)女青年從外地來(lái)哈爾濱看在這里工作的男友，兩個(gè)人發(fā)生口角，女青年一時(shí)想不開(kāi)想要自殺。
7月17日10時(shí)左右，道外區(qū)北十二道街，一個(gè)中年男子從6樓跳下，當(dāng)場(chǎng)身亡。據(jù)鄰居介紹，這個(gè)中年人與妻子離婚，孩子被妻子帶走，自己獨(dú)自一人在家，感到心里憋悶，于是縱身從樓上跳下。
7月18日，一名剛上小學(xué)3年級(jí)的12歲女孩，只因聽(tīng)爸爸說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，在自己的家中上吊自殺。當(dāng)時(shí)女孩給開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的爸爸打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)。爸爸說(shuō)，不太好，回去再說(shuō)吧。沒(méi)想到回家看到的是女兒懸梁的身影。
4.據(jù)介紹，我國(guó)目前有精神疾病患者約1600萬(wàn)人，精神疾病在我國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中排名首位。此外，受到情緒障礙和行為問(wèn)題困擾的17歲以下的未成年人，約有3000萬(wàn)。如果不加以疏導(dǎo)和治療，這些精神處于亞健康狀態(tài)的人群，很大一部分會(huì)成為精神疾病的后備力量。隨著社會(huì)的發(fā)展，精神疾病已成為影響人們健康的主要疾病。物質(zhì)依賴(lài)、自殺、兒童和青少年心理行為問(wèn)題等日益突出。在我國(guó)，精神疾病約占疾病總負(fù)擔(dān)的20％，到2020年將上升到25％。因此要采取積極的預(yù)防和控制措施，遏止這種上升勢(shì)頭。
5.據(jù)了解，目前我國(guó)城市普通人群心理健康知識(shí)和精神疾病預(yù)防知識(shí)的知曉率尚不到30％。一項(xiàng)對(duì)全國(guó)22個(gè)省市的調(diào)查顯示，中國(guó)兒童、青少年行為問(wèn)題的檢出率為12.97％，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16％以上。近十幾年來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加等社會(huì)因素，導(dǎo)致兒童行為問(wèn)題，中學(xué)生、大學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題有明顯增加的趨勢(shì)。因心理和行為問(wèn)題導(dǎo)致的惡性事件屢有發(fā)生。吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕等現(xiàn)象的發(fā)生率也呈上升勢(shì)頭。而面對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的急劇加速和與之相伴隨的心理問(wèn)題的明顯增長(zhǎng)，中國(guó)精神衛(wèi)生工作隊(duì)伍無(wú)論在人才和經(jīng)費(fèi)投入上都缺乏足夠的準(zhǔn)備。有專(zhuān)家提出，對(duì)于兒童青少年心理健康問(wèn)題，要依*學(xué)�，F(xiàn)有的工作隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò)，在精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下，有針對(duì)性地面向?qū)W生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)校心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)隊(duì)伍建設(shè)制度化、規(guī)范化，逐步實(shí)現(xiàn)所有輔導(dǎo)和咨詢(xún)?nèi)藛T培訓(xùn)后上崗、持證上崗，保證其理論知識(shí)和技能水平。
6.據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，現(xiàn)在城市老年人及其家庭成員和看護(hù)者關(guān)于老年癡呆、抑郁等疾病的預(yù)防知識(shí)知曉率僅為25％左右，預(yù)計(jì)10年后能提高到60％。抑郁癥患者接受合理治療的比例也將從現(xiàn)在的25％上升到2010年時(shí)的40％。精神分裂癥患者的治療率將達(dá)到60％。為提高精神衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量，全國(guó)精神科醫(yī)生的數(shù)量將從現(xiàn)有的1.5萬(wàn)名增加到2萬(wàn)名，一半以上的縣級(jí)綜合性醫(yī)院將開(kāi)設(shè)精神科或心理咨詢(xún)科。
7.升至初二時(shí)，我的成績(jī)莫名其妙地下滑到第七名，心里很是郁悶：班長(zhǎng)的職位沒(méi)了，老師不重視我，反倒時(shí)常拿那些尖子生的“光輝事跡”來(lái)諷刺我。我覺(jué)得同學(xué)們看我的眼神都是鄙夷的。那段時(shí)間心里積郁著苦惱，有點(diǎn)自暴自棄，原本開(kāi)朗的性格變得小心謹(jǐn)慎和猜疑，我曾一度想：“完了，我的人生算是完了�！彼�幸的是爸爸發(fā)覺(jué)了我的苦惱，他和我談了很多他年輕時(shí)遇到的挫折，包括他考大學(xué)落榜復(fù)讀時(shí)的矛盾心情，他說(shuō)：“人就好比一臺(tái)電腦，文化知識(shí)是硬件，心理素質(zhì)是軟件，要想用這臺(tái)電腦干出成績(jī)，就必須‘軟’‘硬’兼施，雙管齊下。人生幾十年，到處都是荊棘和挫折，誰(shuí)沒(méi)有摔倒過(guò)？摔倒了，不光得站起來(lái)，還得想想自己為什么會(huì)摔倒，謹(jǐn)防下次磕在同一塊石頭上。不要怨天尤人，不要惡意中傷，也不要過(guò)分責(zé)怪自己，要樹(shù)立正確的人生觀(guān)……”
一席話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，自己也思考了很多，那些迷茫啊，困惑啊，都煙消云散了，眼前又是一馬平川。通過(guò)自己的努力和爸爸的鼓勵(lì)，我的成績(jī)又躍居第一�，F(xiàn)在想來(lái)，人生關(guān)鍵處通常只有幾步，走不好，就容易導(dǎo)致偏差。這時(shí)，父母和老師的及時(shí)指點(diǎn)就顯得尤為重要。
8.調(diào)查顯示，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題。約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì)，都沒(méi)有找到合適的職位，心情極度沮喪。“我今年要從醫(yī)大畢業(yè)，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好的醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子。我不是瞎子，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人�！边�有近35%的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時(shí)，我的前女友突然提出要和我分手�！币幻�姓黃的學(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫�！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒。而且，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題；二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài)；三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題；四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù)，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題則更多一些。過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味，老是想哭，但又哭不出來(lái)，即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情。現(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢(mèng)。”
針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。
9.據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，40%以上的教師存在著不等的心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師心理健康教育的心理疏導(dǎo)工作，成為師資隊(duì)伍建設(shè)的又一課題。
有這樣一些教師，他們恨鐵不成鋼，有份強(qiáng)烈的“責(zé)任心”。要求每一位學(xué)生都溫順地聽(tīng)從他的教誨，不允許學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更不能容忍學(xué)生的頂撞和抵觸，學(xué)生天經(jīng)地義就得聽(tīng)老師的，不能平等看待學(xué)生，只要學(xué)生稍有不敬，聽(tīng)課不認(rèn)真，成績(jī)不過(guò)關(guān)。教師立即火冒三丈，心態(tài)失衡。學(xué)生就會(huì)遭到體罰或變相體罰。有關(guān)報(bào)道，某教師因?qū)W生不遵守紀(jì)律，要看看學(xué)生的臉皮有多厚，就用小刀剮學(xué)生的臉。還有的讓學(xué)生打?qū)W生等等。都說(shuō)明了過(guò)于強(qiáng)烈的責(zé)任心導(dǎo)致了教師心理失控，帶給學(xué)生的將是說(shuō)不盡的傷害。學(xué)生還能再信任這樣的教師嗎？還能愉快地學(xué)習(xí)嗎？自尊心、自信心能不受到傷害嗎？在他們天真活潑的心靈上能不留下陰影嗎？
還有一些老師遷怒于學(xué)生。由于與其他教師有矛盾，嫉妒同學(xué)及平行班的教師。或者學(xué)校的考核平價(jià)不科學(xué)，不合理，內(nèi)心承受不住，于是把成人間明爭(zhēng)暗斗、勾心斗角、相互詆毀的言行帶進(jìn)了課堂。還有把在社會(huì)上和家庭中受到的怒氣和怨氣，都發(fā)泄到學(xué)生身上，這種內(nèi)心狹隘的老師怎能教出待人真誠(chéng)、心胸寬闊的學(xué)生，怎能不影響學(xué)生的心理健康。
10.上周，我市某高校一名即將畢業(yè)的大四男生在寢室內(nèi)以上吊的方式結(jié)束了自己年輕的生命。據(jù)知情人透露，該同學(xué)自殺行為可能與就業(yè)不順利有關(guān)。據(jù)了解，他是我省友誼縣人，今年24歲，應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)的是機(jī)械專(zhuān)業(yè)。在剛剛召開(kāi)的招聘會(huì)上，沒(méi)能找到理想的工作，回來(lái)與女友發(fā)生了點(diǎn)小摩擦后，自己回到寢室，趁同學(xué)不在的時(shí)候自殺了。
11.在武漢大學(xué)BBS“珞珈山水”job版上看到一個(gè)題為《我現(xiàn)在終于被逼得變態(tài)了》的帖子時(shí)，很受震驚——就業(yè)壓力下人的心態(tài)都扭曲成什么樣子了！
帖子的內(nèi)容是這樣的：大概是前天吧，聽(tīng)說(shuō)摔了一架飛機(jī)，死了50多人。知道消息后的第一感覺(jué)就是——又多了50個(gè)職位。真的，沒(méi)有驚訝，沒(méi)有痛惜，就是長(zhǎng)吸一口氣，心頭一爽，又多了50個(gè)職位。真想查一下，那些倒霉的人都是哪個(gè)公司的，我好去投份簡(jiǎn)歷——卓別林的《摩登時(shí)代》里面有類(lèi)似情節(jié)，當(dāng)流浪漢發(fā)現(xiàn)一家商場(chǎng)的看門(mén)人摔斷腿后的第一反應(yīng)是沖進(jìn)去應(yīng)聘看門(mén)人職位。
三、申論要求
得分評(píng)卷人
1.請(qǐng)用200字左右的篇幅概括出給定材料的主要內(nèi)容。（20分）
(方格略)

得分評(píng)卷人
2.用350字左右的篇幅就給定材料所反映的中小學(xué)生心理問(wèn)題提出解決方案。要求要有針對(duì)性和可操作性。（30分）
(方格略)

得分評(píng)卷人3.用1200字左右的篇幅，就給定材料所反映的高校學(xué)生心理健康問(wèn)題，自選角度進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。（50分）
(方格略)
四、參考答案
1.答案提示
近年來(lái)，社會(huì)各界人士的心理壓力都越來(lái)越大，而報(bào)道最多的就是學(xué)生的心理壓力問(wèn)題�，F(xiàn)在學(xué)生自殺事件成為一大景觀(guān)，其原因既有社會(huì)、家庭的，也有來(lái)自教師、學(xué)校教育的不完善等。學(xué)生的心理健康問(wèn)題直接關(guān)系到他們的成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，必須盡快地解決，而解決這個(gè)問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力。
2.答案提示
了解心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)自身心理的方法。能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，尋找合適的釋放渠道；提高自信，保持健康的心態(tài)；拒絕孤僻，達(dá)到人際的和諧。
開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育方式。家長(zhǎng)學(xué)校是一種有目的、有針對(duì)性、主動(dòng)的提高家長(zhǎng)素質(zhì)、改善家庭教育方式的途徑，它比一些大眾傳播媒介的輿論宣傳對(duì)家長(zhǎng)的影響更具有指導(dǎo)意義。
改善社會(huì)大環(huán)境，消除其消極方面對(duì)中小學(xué)生的影響。社會(huì)各界人士應(yīng)努力為青少年創(chuàng)造一個(gè)扶危濟(jì)困、尊老愛(ài)幼、崇尚科學(xué)的良好的社會(huì)氛圍；同時(shí)加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)行為，努力為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)治安環(huán)境。
抓住課程改革契機(jī)，開(kāi)展有效的心理健康教育。學(xué)校要多開(kāi)展適合他們年齡心理特點(diǎn)的有益活動(dòng)，采取各種方法拓寬預(yù)防渠道，讓心理問(wèn)題遠(yuǎn)離中小學(xué)生，保證中小學(xué)生的心理健康。
3.答案提示
加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育
加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的迫切要求，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切要求。當(dāng)前，進(jìn)一步做好大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，也是大學(xué)生心理健康教育的主陣地。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課中特別是思想政治理論課中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，并有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。課堂心理健康教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，多通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等形式提高教育效果。
積極引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)。保持良好的精神狀態(tài)，有利于從根本上消除心理障礙。廣泛開(kāi)展心理健康宣傳教育，組織大學(xué)生舉辦心理健康宣傳日（周），舉辦心理健康講座和心理知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)辦網(wǎng)上心理健康欄目，并發(fā)揮學(xué)校廣播、電視、校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，宣傳普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造心理健康教育良好環(huán)境。廣泛開(kāi)展深入細(xì)致的談心活動(dòng)，加強(qiáng)思想、感情、心理的交流與溝通，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，化解矛盾，潤(rùn)物無(wú)聲。廣泛開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中精神生活得到充實(shí)、心理品質(zhì)得到磨練、心理素質(zhì)得到提高。
切實(shí)幫助大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題容易誘發(fā)心理問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題有利于解開(kāi)心理疙瘩。心理健康教育說(shuō)到底是做人的工作，必須把解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。必須采取切實(shí)措施，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，特別是要做好高校貧困家庭學(xué)生資助工作、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作、大學(xué)生管理和服務(wù)工作，以緩解來(lái)自經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等方面的壓力。
認(rèn)真做好大學(xué)生的心理咨詢(xún)工作。心理咨詢(xún)是幫助大學(xué)生解疑釋惑、消除心理障礙的有效方法。通過(guò)開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)等，為大學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)移到專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。
努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理健康教育工作體系。心理健康教育是一項(xiàng)新的工作，必須建立新的工作體系。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)建立測(cè)評(píng)體系，研究制定符合我國(guó)社會(huì)文化條件，適合中國(guó)大學(xué)生的心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)真組織測(cè)評(píng)工作，設(shè)立大學(xué)生心理素質(zhì)檔案，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和工作的預(yù)見(jiàn)性。應(yīng)建立心理問(wèn)題高危人員的預(yù)防和干預(yù)體系，做到盡早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。應(yīng)建立心理健康教育具體工作體系，在學(xué)生工作系統(tǒng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)部門(mén)，配備專(zhuān)業(yè)人員，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。
加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育的成效取決于這支隊(duì)伍的素質(zhì)。必須下力氣建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍。堅(jiān)持少量、精干的原則，配備一定數(shù)量專(zhuān)職從事大學(xué)生心理健康教育的教師。必須下力氣加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)工作專(zhuān)兼職教師的培訓(xùn)，并參照國(guó)家有關(guān)部門(mén)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員相關(guān)規(guī)定和要求，逐步使專(zhuān)職心理健康教育和咨詢(xún)?nèi)藛T達(dá)到持證上崗要求。同時(shí)，要重視大學(xué)生思想政治教育工作人員，特別是輔導(dǎo)員和班主任的培訓(xùn)，使他們了解和掌握心理健康教育的基本知識(shí)和方法，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。