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“望子成龍、望女成鳳”是中國(guó)一直以來都有的傳統(tǒng)思想，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠有所成就，然而隨著現(xiàn)代社會(huì)、技術(shù)、思想的不斷發(fā)展與更替，傳統(tǒng)的“棍棒底下出孝子”的觀念已無法跟上時(shí)代潮流，“唯成績(jī)論”造成的教育悲劇頻頻發(fā)生，各地區(qū)之間的教育水平差距依然巨大，習(xí)近平總書記指出“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。”由此可見，做好教育工作是至關(guān)重要的。

建立線上線下相結(jié)合的教育方式，促進(jìn)教育公平。2019年突如其來的疫情，讓線上教育走入許多百姓的生活中，原本在課室里上課的孩子們不得不在家上網(wǎng)課，利用互聯(lián)網(wǎng)，原本沉悶的課堂變得活潑有趣，老師紛紛當(dāng)起了“主播”。在這個(gè)過程中，網(wǎng)課不僅能打破地域的限制，將優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來，在課堂上給孩子學(xué)習(xí)，還能通過技術(shù)將老師的課程在線記錄，便于復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。更重要的是，因經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，我國(guó)仍然存在許多偏遠(yuǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育水平比較落后，而信息技術(shù)的發(fā)展，通過一根網(wǎng)線，就能將優(yōu)秀的課堂送到山區(qū)孩子的眼前，某種程度上來說，這促進(jìn)了教育資源的公平分配，讓“停課不停學(xué)”對(duì)每一個(gè)孩子都可行。

構(gòu)建家校社三位一體的大教育格局，保障兒童健康成長(zhǎng)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于兒童來說，成長(zhǎng)階段的絕大多數(shù)時(shí)間就是在家庭和學(xué)校中度過的，因此家校聯(lián)合，營(yíng)造好的教育環(huán)境十分重要。但當(dāng)前社會(huì)年輕人生活壓力大，缺少育兒的時(shí)間與精力，國(guó)家出臺(tái)的雙減政策恰恰解決了這一問題，既減輕了孩子補(bǔ)習(xí)的壓力，也減輕了家長(zhǎng)的壓力，讓家長(zhǎng)能夠有更多的精力來關(guān)注孩子成長(zhǎng)，承擔(dān)起家庭教育應(yīng)有的責(zé)任。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，設(shè)置健康的工作制度保障青年人有足夠的育兒時(shí)間、遵循勞動(dòng)法相關(guān)規(guī)定，保障產(chǎn)假、育兒真正落實(shí)，三方共同努力，才能實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的美好愿景。

樹立關(guān)心成績(jī)更關(guān)心成長(zhǎng)的教育觀念，避免成材未成人的悲劇發(fā)生。從曾經(jīng)的“藥家鑫事件”到近期的“北大弒母案”，這些駭人聽聞的案例主角都有著很高的學(xué)歷，卻做出傷天害理的事情，在他們的成長(zhǎng)過程中，孩子仿佛只要成績(jī)好，就一切都好，這樣的育兒觀念必然是盲目的。教育的本質(zhì)是成人而不是成材，一個(gè)人如果品德敗壞，聰明只會(huì)被用到邪門歪道上，注定走向失敗。因此政府應(yīng)積極宣傳引導(dǎo)，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，不再“唯成績(jī)論”，在成材之前，先做到成人。家長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育理念，讓孩子成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的個(gè)體。

孟子曾說：“得天下英才而教育之，三樂也。”走好教育的這步棋，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。