“劣幣驅逐良幣”是經濟學領域的一個現象�，F在申論作文寫作中也出現了這樣的現象。申論考試培訓本身發(fā)展時間并不是非常久，十年而已。從中央的國家公務員考試到地方性的聯考、省公務員考試、大學生村官、領導干部公開選撥考試等等，甚至領導干部公選、競崗公共科目考試中都能找到申論的影子。公務員申論作文到底應該什么樣，成為一個充滿神秘的話題。

　　和高考不同，申論作文從沒有出過滿分的文章寶典，當然，出現了這樣一個東西也沒有意義。因為，作文的寫作始于材料，成于考生的思考維度，秀于考生關心國家大事的熱情。平日不關時政，懶于思考是不可能寫出好的文章的。為了滿足考生需求，提升考生寫作，作文成了說者的眾矢之的。分類也是五花八門，令人發(fā)笑。

　　有人說，要寫政論文，前提是你水平高；有人說，如果你水平差就寫策論文，策論文好寫；有人說，干脆寫個評論文，文風犀利；有人說，來個議論文，好寫而且可以隨心所欲……

　　這樣的結論都是非常不負責任的說法。你說要寫政論，可是，如果題目很明確就讓你寫策論怎么辦？好，這時候你說要寫策論，那我要在反問一句，要寫策論，人家題干設計的時候就偏偏明確的告訴你寫一個思維開過、見解深刻的文章，你還策論什么呢？

　　文章本天成，人過度的拆分文章的形式就是“跳梁小丑”。策論文束縛了思維，就是清一色的“千能八條”、“萬能八條”、“億能八條”，成了申論作文寫作的一道風景線，最后，不符合答題要求的文章，脫離材料主旨的文章就是“無能”而已。

　　考生在考試訓練過程中，切記不可以過渡拆分文章的形式，要學會融會貫通，文章寫作水平的提高就是能力的提高，而能力本身又是申論考試測查的關鍵點。我建議考生能夠明白，公務員考試的本質是能力測評，能力測評就不會說你寫策論就能力強，他寫議論就能力弱。如果還在狹義的理解，并固執(zhí)的堅持錯誤的觀點，就等于心甘情愿做分母了。

　　那么，申論作文寫作可以拆分么？答案是可以的，但是，請注意，拆分的第一維度是主題，而不是問題。什么是主題呢？

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