近日，國家回應社會各方密切關(guān)注，出臺了以減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔為目標，為提高學校的教育水平，規(guī)范校外培訓，建設高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長為方向的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。

近年來，校外機構(gòu)發(fā)展越來越迅速，經(jīng)常巧立名目以各種優(yōu)惠吸引家長為孩子報班學習，甚至是制造學習焦慮，“不要讓孩子輸在起跑線上”、“錯過這種學習技巧，你的孩子將會少一個快速提高成績的好方法”......在為孩子學習成績焦慮和不斷的心理攀比之下，家長們紛紛為自己的孩子報班，有時盡管自己的孩子學習成績名列前茅，但是也要給孩子報教育機構(gòu)的“超前班”，想讓孩子跑在其他孩子前面，遠遠超過他們;另外相關(guān)部門也缺乏監(jiān)管。

在家長的焦慮以及教育機構(gòu)的氣氛渲染下，孩子除了學校內(nèi)的課后作業(yè)，還需要完成很多校外機構(gòu)的作業(yè)，學習任務量增大;另外休息時間被大量占用，周末兩天時間不過是換了地方接著上課，休息時間幾乎沒有;本該在童年接觸的各種認識世界、開闊視野的娛樂和體育活動很少接觸，長期學習下來只能在書本上看到事物的理論知識，較少接觸真實的在書本上展現(xiàn)的事物，身體素質(zhì)情況也會受影響，拿小學生視力來說，近視的學生人數(shù)越來越多;再者，家長報班需要付出更多的金錢，這讓一些家長背負更多的經(jīng)濟壓力。對于校內(nèi)教育來說，一定程度上會打亂校內(nèi)學校的教育計劃，學生上校外補習班導致個人對于課程的接受能力不一樣，老師甚至是學校得重新進行教學規(guī)劃。

基于種種社會影響，國家出臺的“雙減政策”，《意見》中要求統(tǒng)籌校內(nèi)校外兩方面，強化學校教育主陣地的作用，提升學校內(nèi)教育的質(zhì)量，并配套了相應措施，比如全面落實課后的“5+2”模式，在課后為學生進行作業(yè)答疑、解決學生個人學習問題，提高學生對于功課的掌握程度，讓學生在回家之后有更多接觸其他課外活動的時間;加強校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管，不再讓培訓機構(gòu)亂象叢生，讓校外培訓降溫，不再讓家長過度沉迷于報班校外培訓機構(gòu)。

相信在“雙減”政策出臺之后，隨著各種配套措施的不斷落地、在實踐中不斷改進，最終能夠在國家、社會、學校、家長等各方的努力下為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)出更多的集德智體美于一身、全面發(fā)展的國家棟梁。

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