領導者，這樣的角色在日常生活中就是很多人向往的，在無領導面試中，也是很多人想要爭取的角色，因為大家有一個共識：成為一名領導者，能夠得到更多的分數。這句話正確也不正確，成為一名領導者角色的確能得到更高的分數，但領導者不是你覺得你自己是你就是的，是需要讓別人在聽完你答題之后，就能夠明顯感覺你有控制全場能力的。

控制全場的能力體現在哪里?

1.制定進程以及規(guī)范討論范圍：制定進程是第一步，我們要在開篇陳述完成之后盡快得發(fā)言，不一定要第一個，但一定是要前幾個。在發(fā)言當中，你要按照題目要求大致上分成兩個部分，第一個部分一定要是方向的討論，第二個部分才是細節(jié)展開的討論，并且，在內容中需要穿插你自己本身的一些觀點重復強調，以及做討論的解釋說明。記住，事情是一件一件做完的，所以在做計劃的時候，你只需要作出大點就可以，更重要的是在收尾的時候，一定要收在一個范圍之內，小的范圍才是具有操作性的。做一個補充：你制定了方案，但大家有可能用也有可能不用，你不需要為這個而沮喪，因為當你在合適的時間有這個舉動，考官就會給你相應的分數。

2.推動進程。我們在電視劇里面是看見過一些領導在會議上的發(fā)言，簡短是普遍的：好的，那我們將xx就確定為xx。然后我們現在開始討論xx。這樣的發(fā)言，直接將之前討論的成果固定了下來，將討論范圍進行了更改，推動了進程。而我們在自由討論的過程中，想要掌控全場，就需要做這樣的事情——確定成果，轉換范圍。

3.情緒面。情緒面是我們在自由討論中需要著重注意的一個問題，只要你能掌控情緒面，那么很多的技巧才能有發(fā)揮的空間。但情緒面更加重視感受，需要我們在班級里面和我們的同學一起去感受。簡單來說：每個人都有他的性格，各種個樣的性格交織在一起，就一定會有求同和求異兩種情況。無論是求同還是求異，都會帶來情緒的波動——由高到低的。這就要求我們在低谷的時候給予幫助，或者在高昂的時候適當對立。

“合適”這兩個字是自由討論階段的“真經”。而這一部分的內容學習，更加依賴于老師的言傳身教，希望大家能夠進入我們華圖的課堂，在這里，有太多有豐富授課經驗的老師傳授給大家知識和技巧。

最后，也希望大家能夠在面試中取得一個好成績。

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